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智慧管理,从容教学 ——听迟玉凯教授讲座有感
作者:张琳玲 浏览:36次 时间:2019/7/7 14:00:24

智慧管理,从容教学

——听迟玉凯教授讲座有感

课程智慧和教学智慧是一名教师保证“上好一堂课”的前提,一名教师仅仅上好一堂课是不够的,教师还需要管理学生、引导学生、培养学生,而这些能够操作和实现就必须要依靠管理智慧惟有有效地管理才能带来和谐的教学氛围,才能够让教师的教育教学畅行无阻。

 

一、管理者需要智慧心态

教师总以为学没有经历所以没有经验,他们理所应该当应该听从成人的指令,接受成人的安排。教师的这种怀疑与不信任,几乎是所有成年人都具有的,是基于“爱”的偏执观念。成年人经历失败和痛苦,这些失败与痛苦转化为“人生经验”之后,他们会以“导师”的心态鄙视和教训儿童。“不听老人言,吃亏在眼前”是所有教师和家长的普遍心态和口头禅教师死死地抓住管理、治理的权利不放,这样的老师就培养了大批唯唯诺诺的“奴才”或琐琐碎碎的“蠢材”,这是“母强子弱”的典型症状;要么在某个时候遭遇学生的抵制或抵抗,教师还在糊涂的想:“我全心全意为他们着想,他们怎么不理解我的苦衷呢?”学生被“囚”而“奋起反抗”;教师以“周公吐哺”的心态而郁郁寡欢甚至抑郁而终。

殊不知,人的成长需要付出必要的代价。学生自己做主不可避免地会出现很多错误,甚至会遇到一些危险,但是,这是成长必须付出的代价。如果教师一直怀疑学生自己做主、自我管理的能力,那么,学生就会成为精神的侏儒。他们可能善于服从、听话、俯首称臣,但他们可能缺乏自信、热情、勇气,他们的生命缺乏基本的活力与光泽。他们不再是鲜活而灵动的生命体,只是纯粹接受指令的傀儡。

 

二、师生关系需要管理智慧

理想的班级体现为和谐的师生关系,教师能够把学生当作朋友一样对待,尊重学生的个性与人格尊严,多给学生一份关爱,多给学生一份温暖,那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐,这是我们每一个教师追求的教育和教学艺术。真正关爱学生是和谐师生的前提充分尊重学生是和谐师生的基真实信任学生是师生和谐的通道真诚沟通学生是师生和谐的内在纯粹的民主、平等是师生和谐的外显发自内心的欣赏学生是师生和谐的本质理解宽容学生是师生和谐的提升学生素养发展是师生和谐的目的教育智慧的机智:就是教育者处理突发事件的应变能力,是一种智慧。

作为教育教学工作者,都有责任、有义务,力争与学生建立这种和谐的师生关系,使我们的工作朝着良好、健康的方向发展,使我们的学生朝着文明、民主、向上的方向发展。营造一种平等、和谐的新型师生关系是现代班集体形成的一个重要前提,如果失去平等,失去了相互的尊重,班集体的和谐永远无法形成。学校的和谐也会纸上谈兵,社会的和谐上也会是一句空话,因而,班主任只有善于将自己置于与学生平等的位置,才拥有了“人和”,才有了凝聚力和向心力。

 

三、作为教育教学的管理者,要有乐观精神,乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。

乐观是“宽容”不生气”。宽容是修养,不会对学生和他人有太多的挑剔和埋怨,也不会因他人不关注自己而喋喋不休地抱怨。乐观其实很简单:停止抱怨。乐观是“赏识”。不仅宽容,而且赏识,这是一个进步。渴望赏识是人性中最可爱的弱点。乐观是内心“宁静”而有“激情”而快乐地生活。人总是喜欢和那些能够给人带来快乐的人在一起。快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人,他就有一种能力,叫感染。喜欢把痛苦带给别人的人,他也有一种能力,叫传染。

迟毓凯教授不授“屠龙之术”,专讲“杀猪之法”,从象牙塔中走出,向身处教学一线的教师传授切实可行、实际有效的教学管理智慧,这不也正是他所讲的“智慧”的体现嘛!


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