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方法
作者:贾 飞 浏览:27次 时间:2019/7/10 15:05:53

这次培训给我感受最深的是,在教育教学工作中一定要注意方法的运用:秦老师讲述的是教师成长要采用的方法,迟老师告诉我们在面对问题学生时要从心理学的角度找到有效的策略,吴老师向我们介绍了基于教学评一致性的教学设计方法,孙老师则是呈现了管理二十几个班级的班主任智慧。当然,所有的方法都是建立在对教师这份工作热爱的基础上。

在日常的教育教学工作中,如果光凭一腔热血而不注意方法,会出现很多的尴尬。比如,下午放学后,有老师牺牲了自己休息的时间,好心帮班上的学生补差或处理某个偶发事件,结果却被家长责骂。乍一看,家长真是不懂道理,我又没拿你补课的钱,又多花时间在你孩子身上,你不领情也就罢了,反过来还要骂我?真是好心遇上驴肝肺!不过,我们都曾有过等人的经历,如果从家长的角度考虑一下,就会发现,如果让你多等人10分钟,基本没什么反映,超过20分钟就会有些“腹诽”,超过30分钟就会躁动,多等一个1个多小时呢?尤其家长们是在“寒风中凌乱”!所以如果真的有必要在放学后留学生迟走,我们就应该早做谋划,提前发信息给需要留下来的学生的家长,这样家长们就可以迟来学校等候,而且你可以借机与家长沟通交流一下,一般他们都会心存感激并且领你的情。

实际上,要在工作中学会采用正确的方法,需要从改变观念做起。

1.改变“唯有分数”的思维

目前衡量教师工作业绩的最重要指标肯定是学生的分数。但我们不能把分数看成工作的唯一着力点和兴奋点,就像我们参加工作是为了养家糊口但绝不仅仅是为了养家糊口一样!“有心栽花花不开”!当我们眼中“只有分数”时,整个工作的天空必然就只有黑压压的一种颜色,从而成天让我们喘不过气来!“无心插柳柳成荫”!如果我们关注学生的身心发展了,就如同雨后会出现彩虹一般让我们心旷神怡!因为学生身心健康了,也必然会对提高学生的分数产生积极的影响。如此这般时,当学生上课不听讲了,我们就会帮助学生寻找其背后真正的原因是什么;当学生做眼保健操时,我们就会关注其做的姿势正确与否;当学生参加班歌比赛时,我们会真心的为其呐喊助威……

2.调整“没有学生”的课堂

在教学时,我们往往会根据考试的范围和时间来决定我们的教学进度,或是根据自己多年的教学经验来考虑一节课的上课内容。于是,在课堂上学生总是被老师牵着鼻子走,无论学生本身走得是慢还是快!如果一节课的教学任务没有完成,总是想方设法通过补课的形式来解决。这样的课堂老师始终是主宰,这样的课堂是“没有学生”的!当老师是“剃头担子一头热”时,工作就会是像“牵老牛下井”一般累!如果我们是根据学生的学情来调整教学内容,是不是就像“对症下药”一样效果会不同?学生的学习目标不清,我们是不是可以花一点时间来做思想工作?学生的学习习惯有问题,我们是不是可以联合其他任课老师一起纠正?学生的方法不对头,我们是不是应该谈谈本门学科有哪些好方法?“授之鱼不如授之于渔”可以事半功倍也!

3.纠正“只有自己”的取向

“人不为己,天诛地灭”!人都是自私的动物!?如果自己本身都不能生存,其他一切都何从谈起?所以这个现实谁都无法躲避和回避。可是古今中外,又有无数人在打破着这个命题!因为是无数的人们突破了自私,才换来了人类世界的进步与发展,否则我们至今还会在“茹毛饮血”,或是“城头变幻大王旗”了!无数人在奉献或是与他人合作中体现着自己的人生价值,或是延续着人生价值,这才有了臧克家先生的《有的人》的著名诗篇。我们如果破除了“唯有自己”的价值取向,面对学校安排的工作就不会有“替他人做嫁衣”的想法而是欣然接受;面对课后时间的安排是就会考虑学生需要解决的不是一门学科;面对体育课或是眼保健操时间就会明白学生需要成长的不仅仅是知识……

谚语说,磨刀不误砍柴工。说的是虽然要砍柴,但先做的事却是磨一下刀。兵法有,围魏救赵。目的是救赵国,孙膑却先向魏国的国都大梁进军。教学中,有“亲其师,信其道之说。明明是要传其道,却是要先与之搞好人际关系。这些都在说明方法的重要性。

为了达到美好的愿望,所采取的措施不会被称作“阴谋诡计”的。在我们培养了学生的良好生活、学习(工作)和为人处事的习惯后,要他去做吊儿郎当、敷衍了事和弄虚作假的事,他也不会干。那面对学业任务时,他们又会持什么态度?

如果整天被“直奔主题”,恐怕就不仅仅是“王顾左右而言他”了,而且会出现生物界的现象——“有心栽花花不发”。

我倒是喜欢教学中出现另一种场景——“无心插柳柳成荫!”

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